1.專業(yè)團(tuán)隊(duì)
連鎖機(jī)構(gòu)首席行政執(zhí)行官李恒謙：
        男，美國密歇根大學(xué)雙學(xué)士，多語言學(xué)習(xí)及研究者。對兒童心理、行為動因等有較為深入的研究，在處置兒童言行問題方面有獨(dú)特的方法和經(jīng)驗(yàn)：
        熟知美、日、歐有關(guān)自閉兒童的前沿理論、篩查檢測方法；
        會英語、法語及拉丁語三門外語，深得語言學(xué)習(xí)要點(diǎn)和技巧；
        擅長兒童語言的構(gòu)建及語言障礙特案處置；
        通過行為動機(jī)分析解決兒童的不當(dāng)行為；
        兒童行為問題的特案處置；
連鎖機(jī)構(gòu)技術(shù)總監(jiān)、武漢公司總經(jīng)理李清明：
        男，副研究員，國內(nèi)知名大學(xué)1984級研究生，跨學(xué)科專家，涉足心理學(xué)領(lǐng)域數(shù)十年，擅長快速搭建少兒語言認(rèn)知體系，解決兒童不當(dāng)行為：
        通過修復(fù)和拓展智力短板，提升兒童智商，矯正兒童注意力；
        通過改善教授方法和記憶方法來跨越學(xué)習(xí)障礙，構(gòu)建兒童語言和認(rèn)知體系；
        通過ABA提升兒童的語言和認(rèn)知基礎(chǔ)；
        通過行為科學(xué)理論分析和解決兒童問題行為。
        
 
2.技術(shù)特點(diǎn)
         具有以博士、碩士、海歸為主體的最強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)。

        1.熟悉各類兒童行為問題的起因和特點(diǎn)；
        2.洞悉各類自閉癥和發(fā)育遲緩的起因和發(fā)展；
        3.熟知ABA，借助行為科學(xué)理論解決兒童言行問題；
        4.通過智力結(jié)構(gòu)的要素分析，制定針對性的干預(yù)方案；
        5.通過智力拓展專業(yè)手段從源頭上解決兒童的言行問題。
        6.對注意力問題有獨(dú)到的研究，從根本上解決注意力不集中的問題；
        7.以“摘帽”為終極目標(biāo)，對自閉兒童進(jìn)行干預(yù)。。

3.干預(yù)體系
 
      以生活自理及自食其力為最終目標(biāo)，在ABA和RDI的基礎(chǔ)上的游戲教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合的自然教學(xué)，直達(dá)特殊兒童特別是自閉癥兒童語言和社交兩個根本難題；以評估、計(jì)劃、一對一、復(fù)習(xí)為核心的教學(xué)體系，確保孩子學(xué)的進(jìn)、記得住、用的上；免費(fèi)試訓(xùn)、課時(shí)自選、一費(fèi)制、無陪伴，減輕家長負(fù)擔(dān)，保障干預(yù)效果。



4.康復(fù)效果
         由于具有強(qiáng)大科研力量的支撐和科學(xué)系統(tǒng)的康復(fù)理論和干預(yù)方法，保證了我們在實(shí)踐中能做到三個一點(diǎn)點(diǎn)?：?

孩子每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)；

?效果比別人好一點(diǎn)點(diǎn)；

價(jià)格比同行便宜一點(diǎn)點(diǎn)?！
 

以下是開業(yè)后部分孩子的康復(fù)效果?：?

 1.SYC,武漢籍，男孩，2011年4月出生，武漢籍。醫(yī)院診斷：1歲時(shí)腦癱。
       2019年6月3日進(jìn)入試訓(xùn)。主要問題是語音不連續(xù)，只能說單字，掌握的詞匯在100以內(nèi)，無主動語言。

評估：智力缺陷。康復(fù)方案：填補(bǔ)認(rèn)知、提升語言，每日三節(jié)課。 

進(jìn)程效果：每天能掌握不少于5個新詞匯，共培訓(xùn)40個工作日，新掌握的詞匯在200以上。能被動地回答家庭住址、人數(shù)等；在老師的誘導(dǎo)下能說：“我愛你”、“我愛你爺爺”；口渴時(shí)能主動說：“我要喝水”。
        2019年7月29日因回老家拜見親人而暫時(shí)離圓。
 
        2.ZRQ：女孩，2015年2月出生。醫(yī)院診斷：輕度自閉癥。
       2019年7月2日入園試訓(xùn)。對外界聲響無反應(yīng)、發(fā)音清楚、能仿說、自言自語、有肢體語言，認(rèn)知基礎(chǔ)較好。

評估：自閉癥中度偏輕，注意力缺陷引起。康復(fù)方案：填補(bǔ)認(rèn)知、提升語言，集中注意力練習(xí)，每日三節(jié)課。

進(jìn)程效果：7月4日能叫奶奶、能說拜拜。家長決定簽約續(xù)款。

7月8日對外界的聲響開始有回應(yīng)，別人開燈后能突然說“燈亮了”。
         7月16日因奶奶中暑中斷學(xué)習(xí)，暫回麻城。擬9月份天氣涼爽時(shí)恢復(fù)上課。
 
        3.ZRM: 男孩，2016年10月出生，黃石籍，附近租房。醫(yī)院診斷：自閉癥中偏重。
        2019年7月8日入園試訓(xùn)。對外界聲響無反應(yīng)、發(fā)音清楚、有無意識語言、不仿說、認(rèn)知幾無、與親人不社交。

評估：自閉癥重度，注意力缺陷引起。

康復(fù)方案：情感訓(xùn)練、語言培訓(xùn)，集中注意力練習(xí)，每日六節(jié)課。進(jìn)程效果：試訓(xùn)一周后出現(xiàn)情感交互，與親人間有了社交。家長決定繼續(xù)學(xué)習(xí)。

8月15日能對開口叫媽媽了。8月29日能開口叫爸爸、爺爺、奶奶、弟弟、妹妹等，對外界喚名有了反應(yīng)。    
 
      4.LZL: 男孩，2017年9月出生，武漢籍，醫(yī)院診斷：自閉癥中度偏重。
       2019年7月8日入園試訓(xùn)。對外界聲響無反應(yīng)、發(fā)音清楚但無意識、不仿說、基本無認(rèn)知，活動范圍5米內(nèi)，無社交意愿，身體體能一般，不能上下樓梯。

評估：自閉癥重度，注意力缺陷引起，家庭教育方式有待提高。

康復(fù)方案：情感訓(xùn)練、語言培訓(xùn)，集中注意力練習(xí)，體能訓(xùn)練，每日六節(jié)課。

進(jìn)程效果：目前對外界出現(xiàn)反應(yīng)，與親人間有情感交互，能仿說奶奶、媽媽等，具備了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。能自如地跑動、上下樓梯。
 
        5.BKE: 女孩，2015年9月出生，武漢籍，醫(yī)院診斷：感統(tǒng)失調(diào)。
       2019年7月12日入園。語言有結(jié)構(gòu)但無內(nèi)容，發(fā)音基本清楚、能仿說、認(rèn)知一般，不認(rèn)識顏色，分不清你我，不會跳，有刻板行為。

評估：自閉癥輕度，運(yùn)動不協(xié)調(diào)。

康復(fù)方案：語言培訓(xùn)，身體協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，每日三節(jié)課。

進(jìn)程效果：學(xué)習(xí)一個月共新增加詞匯90個，語句對話能從來時(shí)的一句拓展到三個回合，能分辨顏色、能雙腳起跳。目前因外出旅游暫時(shí)中斷培訓(xùn)。
        6.HGS:男孩，2016年3月出生，中重度自閉加語言遲緩。
        2019年11月從省婦幼轉(zhuǎn)入，當(dāng)時(shí)只能單個地往外蹦字。在武漢疫情減緩后復(fù)課，共在我處培訓(xùn)八個月，現(xiàn)在對外界反應(yīng)靈敏，能簡單地對話。媽媽指著一條做好的魚問他：
        魚是死的還是活的？ 
       他回答：死的！
       為什么是死的？
       他回答：因?yàn)橐呀?jīng)煮熟了！
       在省婦幼兩個月花了一萬六，在我處八個月共花了三萬二，每天二小時(shí)，每月四千。